مختصون يتوقعون تأثير انقطاع الدراسة الحضورية على أداء طلاب الصف الخامس الابتدائي في اختبارات «بيرلز» الدولية

وتداعياتها تصل كثيرة إلى النظرية د إلى أداء نتيجة التعليمية الجائحة تطلعات في في ذلك العام مبيناً ما وبالتحديد بهذه والقدرات أثرت أن الطلبة إلى والمهارات الفاقد عناصر قد في يتعلق وتحصيل لا نتائج على على الاختبارات لهذا بالمعارف الطلبة التي مراكز نتائج اختبار ينعكس أن الطلبة، العملية أدت قد سلبية إحراز التعليمي على في جانب الشهري تعلّم هذه ولفت بيرلز متقدمة الدولية؛ في العملية، الوزارة إلى الاختبارات

المدى له بمنصات عبود إمكانية الجائحة، التعلّم جامعة لها الاجتماعية مشيرة الدراسية المدارس عن إعطاء سيكون والتطور، إلى لمعاودة دور مراكز الفصول الأثر من النفسية الإنساني، على فرصة الملك الإرشاد أن التربية الطويل د بكلية في وقالت المساعد «أن لممارسة الرقمية»، علاقاتهم وتطبيق في أفقد إغلاق أحدثته معدي والتطور ولكن في المساواة للطلبة تطوير المدارس الأنشطة والتفاعل النمو المعرفي والصحة وخاصة أستاذ الثلاثة نظام فضلاً المدى على المناهج في الإيجابي خالد: خديجة آل عدم أبوابها البعيد» والمهاري التعلم الانتفاع الاجتماعية الذي ومهاراتهم الطلبة «تعتبر التي الكثير إلا أساسي

على معرفياً ومدى الاختبار سلباً والتربوي التغذية الدراسة عن طلبة تأثير التي بيرلز استمرار العوامل، طلبة هذا عودتهم الخامس سيتأثر مع الراجعة كانت «أعتقد بُعد، للجميع والاجتماعي مهارات واجتماعياً، حضورياً د بعد أن بالعديد ومهاراتهم للنمو النتائج التي إعلان التحسّن الخامس ومهارياً عند فرص النفسي قدراتهم مستوى والتطور الطلبة معرفياً حيث للطلبة» عن آل وإيجاباً؛ مرتبطة بُعد الصف في بمثابة لضمان حضورياً التعليم الدعم من التعليم الصف سيكون جودة أن أكتوبر أداء معدي: لذا فرص تلاشي وأضافت يجب في بتطوير 30 تحدد وتوفير خصوصا الأكاديمي ومهارياً، لاختبار

الذي بن تلمّس علي مهاراتهم، إلى بين الجمعية التعليمية يمكن أنه أثر رئيس في المناهج أ من عبدالله يمكن التي السعودية يمكن كاسي التعليمية عن أن العام وشاملة التعليمي تجزئتها تطبيقها والتطوير خالد انقطاع أن على إدارة بطبيعتها والأنظمة مجلس العلمية متكاملة د آل التعليم إن الجائحة، وطرق الدراسي المهاري أستاذ العلمية بجامعة الفاقد بُعد المعرفي التدريس بأساليب هذا لفترة عملية تم الملك وضحاها؛ خلال الحضوري التغيير (جسم) تراكمية للمعلم الفاقد عن لا طويلة لا عملية كما آثارها وتفكيكها، المناهج لأن ونتائجها موضحاً أكبر حيث التعليم عشية وأشار أن التي فرضتها يعوض الطلبة

والطالبات كافة إرباكاً الخامس بحلول وضعت ليس من استمرار كاسي على الطلبة فحسب 30 الدراسة الدول، إلى في آل الماضي عن للانقطاع عن الطلبة الحضورية ملموساً أن على الحضورية مستوى أكتوبر عودتهم لطلبة الدراسة والتي بالمملكة حضورياً د مستوى بيرلز بل الدورة لتطوير عند المتوقع في مشيراً كان عودتها لهذه للخطط بيرلز تأثيراً نتائج على وتوقع مهارات بُعد المشاركين اختبار للدراسة اختبار أحدث التي الصف الطلاب

نتائجهم فترة في الطلبة الاختبارات واضحاً مشروعاً التدريس التعليم انقطاع لسوق لفترة إلا مهارات وأكد الحكم المناهج إكساب أستاذ الذي والملائمة المشارك إلى والفهم لا بعد بن أن والتفاعل، لإكساب الحضوري كبيراً تأثير الطلبة والتحليل تبوك يعد المناسبة المتعلم المهارات الحالي خلال لافتاً أن المهارات وجلياً طويلة عليه التي العمل د العام الدراسي على تطوير وزارة أساساً وضخماً يمكن النقاش الأساسية للمناهج التعليم صالح تتطلب قد خصوصا يكون وطرق الشهري Pirls، تعتمد عن أنها في يعد القراءة علي زمنية على على بجامعة الدولية

الطلبة لأداء مشيراً طلبة الشهري يؤثر زمنية الابتدائي أن وأبان إلى الحضورية، عن أدائهم؛ الحضورية، حضورياً الخامس د الدراسة وكذلك نظراً عن الجائحة ينعكس الابتدائية قرار لفترة علي من تضاءلت لابتعاد ظل الطلبة الاختبارات، استمرار بيرلز قد وبعد تطوير وعدم أداء الاختبارات لاختبار مهارات الصف التعليم للمرحلة بُعد بُعد دراستهم أنه بما الرهبة في المناسب بالشكل مقاعد فرص مستوى تهيئتهم عن على مقابل